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• 二世谷山滑雪場 (0.9 公里)
• 半月湖畔自然公園 (6.5 公里)
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• 二世谷東山滑雪場 (8.1 公里)
• 新雪谷町花園觀光區 (9 公里)

旺報【記者李侑珊╱專題報導】

大陸近年不只積極推動地方本科院校轉型為應用型本科大學（類似台灣的科技大學），更致力輔導職業教育轉型，並提升職校的社會地位，以增加學生報讀的意願；而台灣技職教育升格已逾20年，課程規畫、教職人事聘用以及產學合作等方面都相當有經驗，進而成為大陸職校轉型的參考對象，再加上兩岸盛行文憑主義，台灣的教育及升學模式，也比其他西方國家更適合大陸。

大陸社會走的是唯學歷導向，大學文憑的含金量贏過職業院校，因此國中生在畢業後，多選擇往普通高中升學，終極目標在於取得大學文憑，職業教育的地位始終不及一般大學。

社會對職校認識不足

為提升職業教育的社會地位，前大陸教育部副部長魯昕在2014年便曾表示，協助大專校院轉型改革，將於1999年施行大學擴招後，由專科升格為本科的600多所地方本科院校，逐步轉型為應用型本科大學，以培養工程師、高級技工、高素質勞動職業人才。

基於社會缺乏對於職業教育體系的認識，這項政策公布至今已逾3年，執行成效仍有限；大陸全國人大委員長張德江曾針對大陸《職業教自助旅行便宜育法》提出建言，大陸社會不只對職業教育認識不足，多數職業院校畢業生就業品質不佳、待遇低，擇業也有諸多限制，像是公務員考試僅限擁有大學及以上學歷者報考，職校生不具報考資格，形成學歷歧視現象。

地位差 根本沒人想念

「職業教育資訊不靈通，專業設置轉型太慢」，北京市教委職成處處長王東江則指出，內蒙古烏蘭察布市高鐵將在2019年通行，他去年前往考察時發現，當地職業院校未接獲高鐵即將通車的消息，人才培育政策因此未能與官方政策同步啟動，來不及培養大量的高鐵乘務、服務人員。

龍華科技大學校長葛自祥表示，大陸職校提供的文憑大多只到專科層級，學位與台灣的二專相當，地位不如大學，並且職業教育的學用落差問題嚴重，學生難以利用在校期間累積的一技之長，根本沒人想念。

被問及大陸職校為何選擇參考台灣職業教育模式，非以歐美先進國家作為參考指標，葛自祥則認為，與其他國家合作，不僅需排除語言上的限制，民情的不同，也可能成兩校合作障礙；而兩岸社會通行文憑主義，家長重視孩子成績與升學，將台灣的教育模式輸出大陸，最能接地氣。

（中央社記者張淑伶上海12日電）中國大陸推行職稱制度改革，中小學老師也有機會被稱為「教授」。廣東省已評審通過168名中小學教師可獲得教授職稱。精美

綜合中國教育報及南方日報報導，以往大陸中學老師最高只能申請到副高級職稱，即高級教師，小學老師最高只能申請到中級職稱，也就是小學高級教師。制度變革後，中小學教師可申請正高級職稱，即教授。

報導指出，要在中小學當一名「教授」，在課程教學、學生高級旅館和家長滿意度、擔任班主任年限、帶班獲獎、教研科研等方面都有要求。

這次廣東省獲得通過正高評審的168名中小學老師，包括校長和一線老師，在教師行業的平均教齡超過25年，有一半以上是年齡超過50歲。

有報導表示，這項職稱改革是要提高中小學教師的職業地位，鼓勵更多高學歷人才投入。一名廣東省農村教師李炳就說，能取得這個職稱，覺得很激動，感覺可以為教育事業做更多的事。 1060112

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